jueves, 2 de agosto de 2018

Noticias

Hola, espero estén pasando bien el receso. Yo estoy leyendo carpetas entretenido. Les cuento que el gremio docente decidió no comenzar las clases, la primera semana va a prepararse una marcha federal y el 10 se evaluará cómo seguir. Les aviso por acá.

La consigna de la crónica es un texto entre 6 y 8 carillas en el que desarrollen un relato sobre un espacio real y las personas que viven en él o lo transitan. Les propongo : el Parque de la memoria en Costanera / el Obelisco y alrededores (Corrientes del bajo hasta Callao, 9 de julio de Sta Fe hasta el Ministerio de Desarrollo Social) / el barrio de Recoleta

Pueden focalizar en un lugar específico, p.ej. el centro cultural San Martín.

Tienen que incluir por lo menos un intertexto literario, que tenga que ver con alguno de los aspectos tratado en la crónica. Trabajen testimonios o entrevistas con personas del lugar, aspectos históricos, problemáticas sociales vinculadas, descripción detallada de personas, objetos y lugares, ideas que surjan a partir de lo narrado. Busquen título y subtítulos para las partes.

Lleven una primera versión para la primera clase que tengamos, junto con los materiales previos.

Cualquier duda me consultan.
Saludos

martes, 29 de mayo de 2018

Cuadernillo Crónica

Guía de lectura:

1) Realizar un cuadro con definiciones, estilos y sugerencias de escritura (tips) sobre la crónica, según los autores de la primera parte del cuadernillo: "Acerca de la crónica".
2) Leer las tres primeras crónicas, de García Márquez, Gombrowicz y Eloy Martínez, y compararlas: diferenciarlas por el tema/problema del que tratan, describir los narradores y la forma de enunciación, y desarrollar los rasgos de estilo y procedimientos de cada crónica (uso de diálogos, descripciones y formas de representación de objetos, espacios y personas, focalización en la perspectiva de los personajes, uso de monólogos, tipo de reflexiones e interpretaciones del narrador, manejo de ideas).

martes, 17 de abril de 2018

miércoles, 26 de junio de 2013

Consignas para la entrega de carpeta

hola, abajo va el listado de consignas para la entrega, en principio había pensado 1º fecha de entrega el jueves 4 de julio pero mañana lo hablamos bien en clase, según vengan con parciales y trabajos de otras materias. Por mí no hay problema de poner fecha más adelante.
La idea es que armen una antología de los textos propios del cuatrimestre, con un índice y un criterio de agrupamiento de los textos, que sea de lectura interesante para los lectores (el primero voy a ser yo, y después a comienzos del 2º cuatrimestre, algunos compañeros del taller).

* ubicar en línea del tiempo: un objeto pequeño, uno odiado, uno rojo, uno perdido, uno puntiagudo. Realizar una descripción objetiva y una subjetiva de los mismos.

* narrar un hecho en el que uno de los objetos descriptos sea importante en la historia que cuenta el narrador, y que aparezcan los otros cuatro.

* redactar una noticia futura (en 10 años) que los tenga como protagonistas, vinculada a su carrera/profesión.

* Notas de lectura de Los Lemmings (Fabián Casas), de todos los cuentos. Describir cómo es el narrador de las historias, el punto de vista de donde cuenta, cómo describe espacios (hacer mapa o diagrama) y objetos, resumir las historias y cuál es el sentido o "moraleja" de las mismas.

* diario de escritor/a: notas sobre diálogos escuchados en la semana, carteles, graffitis, titulares o noticias leídas, descripciones de rostros singulares, escenas que les llamen la atención (referencia "En viaje", cartas de Bioy Casares, en fotocopiadora de PB)

* ubicar cinco espacios significativos relacionados con cada objeto descripto anteriormente, describirlos brevemente. Narrar un hecho de miedo o terror vinculado al lugar elegido.

* realizar una crónica de la visita al BAFICI o evento cultural similar.

* en Grupo (recuperar notas realizadas): consignas de lectura y análisis del cuadernillo de Argumentación: "Copyleft vs. Copyright", "La muerte de AAron Swartz y la necesidad del Open Data en la investigación científica", "¿Google nos está volviendo estúpidos?", "Lo que importa es la cantidad, no la calidad".

* en Grupo (recuperar notas realizadas): consignas de lectura y análisis del cuadernillo de Ensayo: "Kafka y sus precursores" (Borges), "El jugador, el juego" (Lamborghini), "La desaparición de la biblioteca virtual" (Kelty), "El plagio" (Ruiz), "Lectores, espectadores e internautas" (Canclini), "Kafka y sus herederos" (Ramey).

* Planificación del ensayo: investigación previa (págs. web, libros, artículos periodísticos, entrevistas), mapa de preguntas sobre el tema "propiedad de la palabra", elección de una pregunta / idea / afirmación para desarrollar en el ensayo, búsqueda de casos que ilustren la idea, elección de estilo y retórica: periodístico, literario, académico.

* Espacio libre: todo texto extrataller que quieran agregar.

* Evaluación de la cursada: consignas, bibliografía, metodologías que más les sirvieron y/o que cambiarían, sugerencias, comentarios.

+++ En el blog/página fb: colgar por lo menos 2 textos propios, y compartir los materiales para el ensayo.

+++ El ensayo se entrega en su primera versión en la primera clase del 2º cuatrimestre.

jueves, 22 de noviembre de 2012

Clase de hoy y entrega de carpetas

hola gente, hoy solo recibo trabajos adeudados, la entrega de carpetas y notas es el jueves que viene, a las 21.00. Nos vemos
Santiago

miércoles, 12 de septiembre de 2012

Mañana tenemos clase

Les recuerdo que, siempre que se anuncia paro, yo voy a la clase, charlamos etc. Así que lleven los relatos/crónicas que faltan.
Abrazos
Santiago

miércoles, 4 de julio de 2012

ENTREGA DE CARPETA


La carpeta se entrega hasta el martes 10 de julio, de 10 a 19 hs, en la dirección de la carrera, 1º piso, a mi nombre.

La idea es que armen una antología de textos personal del 1º cuatrimestre, organizándola según algún criterio (temático, lectura y escritura, crónicas y relatos, etc), que sea una lectura ágil (evitar folios y carpetones en lo posible) e interesante para el lector. Pueden agregar textos extra-taller al final, en un "Espacio libre".


* Autobiografía de lectores/escritores (ver entrada anterior).

* Diario de escritor/a: #notas sobre 24 de marzo #notas sobre los viajes en la semana # elegir un personaje o situación interesante para contar una historia.
Notas de lectura  sobre la Isla del Tesoro (Primera Parte): cómo presenta el narrador a los personajes (descripciones, dialogos, situación en la que se encuentran, anticipaciones, juicios de valor) y a sí mismo, cuáles son los núcleos de la historia, qué objetos son importantes y por qué, cómo caracteriza al narrador, cómo son los títulos (anticipan algo, subrayan algún aspecto de la historia), cómo se puede caracterizar los comienzos y los finales de los capítulos.
Leer la Segunda Parte de La isla del Tesoro: ¿qué indicios tenemos de la historia profunda hasta ahora? Armar un esquema con las relaciones entre los personajes que aparecieron  hasta este punto. Amigos/Enemigos. Principales/Secundarios. Relaciones de poder entre ellos. Descripción breve de los mismos.
Notas sobre todo el libro: Desarrollar los cambios que se producen en el Narrador, Jim, como héroe. Analizar la dinámica entre los personajes, cómo influyen en Jim. Silver: ¿es bueno o malo? El caso de Ben Gunn. Analizar el cambio de narrador con la intervención del Doctor. Cómo se puede caracterizar el estilo de escritura de Stevenson, procedimientos y recursos narrativos que utiliza, construcción de la intriga. Desarrollar la dinámica de las acciones, qué dicen de los personajes y de la historia. Realizar una interpretación de la historia. Qué sentido tiene para el lector.

* Escribir una narración que tenga como comienzo el siguiente texto (a completar):
"Dado que el _____ _________, el doctor ________, y el resto de los ________ me han pedido que escriba todos los detalles referentes a la ______ del ________, de principio a fin, sin omitir otra cosa que las marcaciones de __ _______, y eso porque aún quedan allí _________ por __________, tomo la pluma en el año de _______ de ____, y retrocedo a la época en que mi padre llevaba la ________ del "___________  _________", y vino el viejo y curtido _________ a alojarse bajo nuestro techo".

* Leer Tesis sobre el cuento de Piglia, subrayar los núcleos conceptuales y anotar dudas o interrogantes.

* Leer cuentos de Chejov, Borges y Carver: Sintetizar cuál es la historia superficial (1) y la historia profunda (2) en cada caso.

* Escribir un relato a partir del siguiente núcleo temático, basado en la anécdota de Chejov: "Un _________ (hombre/mujer/etc), en ________ (lugar),  va al ________ (institución), gana un millón (de lo que sea), vuelve a su ___________ (lugar), se suicida".

+ Leer los siguientes textos del Cuaderno "Viaje y escritura" y realizar notas de lectura, a partir de la guía siguiente (pueden tomar alguna de las consignas, no necesariamente todas):
Güichal, Celia, Una metáfora viva. / Giorgio Cardona, Los lenguajes del saber: Cap.2 “Los viajes y los descubrimientos” / Clifford Geertz: El antropólogo como autor, “Estar allí: la antropología y la escena de escritura”/  María Moreno: “Escritores crónicos".

+ Escribir un relato que cuente la historia previa o posterior al cuento de Carver “¿Por qué no bailan?”. 

+ Consigna del Héroe: Narrar un relato que tome alguno de los 3 momentos del camino del Héroe. Planificar la historia: elegir personaje, tipo de narrador, definir tiempo / espacio / circunstancias / acciones. Se puede comenzar a escribir con alguna de estas consignas:
-Diálogo sobre un hecho o personaje que no se nombra.
- Descripción de un objeto importante para la historia o el personaje.
-Describir una situación en la que haya mucho movimiento físico: cortar leña, pelea, corrida, huida, encuentro sexual, apagar un incendio, hombrear bolsas, cavar zanjas, etc, con atención a todos los detalles de las acciones.

+ Realizar una crónica de un recital o concierto de música.

++Carpeta Grupal de investigación sobre un lugar: San Telmo, Constitución, Costanera Sur o La Boca.
A partir de los materiales recolectados, planificar una crónica o cuento que retome alguno de los materiales, problemáticas, historias, personajes o espacios investigados.
Se entrega en la carpeta individual la planificación del cuento o crónica.

+ Realizar una evaluación de la cursada del 1º cuatrimestre: metodología de trabajo, bibliografía, talleres, teóricos, evolución de la propia escritura.