ENTREGA DE CARPETA

La carpeta se entrega hasta el martes 10 de julio, de 10 a 19 hs, en la dirección de la carrera, 1º piso, a mi nombre.

La idea es que armen una antología de textos personal del 1º cuatrimestre, organizándola según algún criterio (temático, lectura y escritura, crónicas y relatos, etc), que sea una lectura ágil (evitar folios y carpetones en lo posible) e interesante para el lector. Pueden agregar textos extra-taller al final, en un "Espacio libre".

* Autobiografía de lectores/escritores (ver entrada anterior).

* Diario de escritor/a: #notas sobre 24 de marzo #notas sobre los viajes en la semana # elegir un personaje o situación interesante para contar una historia.

Notas de lectura  sobre la Isla del Tesoro (Primera Parte): cómo presenta el narrador a los personajes (descripciones, dialogos, situación en la que se encuentran, anticipaciones, juicios de valor) y a sí mismo, cuáles son los núcleos de la historia, qué objetos son importantes y por qué, cómo caracteriza al narrador, cómo son los títulos (anticipan algo, subrayan algún aspecto de la historia), cómo se puede caracterizar los comienzos y los finales de los capítulos.

Leer la Segunda Parte de La isla del Tesoro: ¿qué indicios tenemos de la historia profunda hasta ahora? Armar un esquema con las relaciones entre los personajes que aparecieron  hasta este punto. Amigos/Enemigos. Principales/Secundarios. Relaciones de poder entre ellos. Descripción breve de los mismos.

Notas sobre todo el libro: Desarrollar los cambios que se producen en el Narrador, Jim, como héroe. Analizar la dinámica entre los personajes, cómo influyen en Jim. Silver: ¿es bueno o malo? El caso de Ben Gunn. Analizar el cambio de narrador con la intervención del Doctor. Cómo se puede caracterizar el estilo de escritura de Stevenson, procedimientos y recursos narrativos que utiliza, construcción de la intriga. Desarrollar la dinámica de las acciones, qué dicen de los personajes y de la historia. Realizar una interpretación de la historia. Qué sentido tiene para el lector.

* Escribir una narración que tenga como comienzo el siguiente texto (a completar):
"Dado que el _____ _________, el doctor ________, y el resto de los ________ me han pedido que escriba todos los detalles referentes a la ______ del ________, de principio a fin, sin omitir otra cosa que las marcaciones de __ _______, y eso porque aún quedan allí _________ por __________, tomo la pluma en el año de _______ de ____, y retrocedo a la época en que mi padre llevaba la ________ del "___________  _________", y vino el viejo y curtido _________ a alojarse bajo nuestro techo".

* Leer Tesis sobre el cuento de Piglia, subrayar los núcleos conceptuales y anotar dudas o interrogantes.

* Leer cuentos de Chejov, Borges y Carver: Sintetizar cuál es la historia superficial (1) y la historia profunda (2) en cada caso.

* Escribir un relato a partir del siguiente núcleo temático, basado en la anécdota de Chejov: "Un _________ (hombre/mujer/etc), en ________ (lugar),  va al ________ (institución), gana un millón (de lo que sea), vuelve a su ___________ (lugar), se suicida".

+ Leer los siguientes textos del Cuaderno "Viaje y escritura" y realizar notas de lectura, a partir de la guía siguiente (pueden tomar alguna de las consignas, no necesariamente todas):
Güichal, Celia, Una metáfora viva. / Giorgio Cardona, Los lenguajes del saber: Cap.2 “Los viajes y los descubrimientos” / Clifford Geertz: El antropólogo como autor, “Estar allí: la antropología y la escena de escritura”/  María Moreno: “Escritores crónicos".

+ Escribir un relato que cuente la historia previa o posterior al cuento de Carver “¿Por qué no bailan?”. 

+ Consigna del Héroe: Narrar un relato que tome alguno de los 3 momentos del camino del Héroe. Planificar la historia: elegir personaje, tipo de narrador, definir tiempo / espacio / circunstancias / acciones. Se puede comenzar a escribir con alguna de estas consignas:

-Diálogo sobre un hecho o personaje que no se nombra.

- Descripción de un objeto importante para la historia o el personaje.

-Describir una situación en la que haya mucho movimiento físico: cortar leña, pelea, corrida, huida, encuentro sexual, apagar un incendio, hombrear bolsas, cavar zanjas, etc, con atención a todos los detalles de las acciones.

+ Realizar una crónica de un recital o concierto de música.

++Carpeta Grupal de investigación sobre un lugar: San Telmo, Constitución, Costanera Sur o La Boca.

A partir de los materiales recolectados, planificar una crónica o cuento que retome alguno de los materiales, problemáticas, historias, personajes o espacios investigados.

Se entrega en la carpeta individual la planificación del cuento o crónica.

+ Realizar una evaluación de la cursada del 1º cuatrimestre: metodología de trabajo, bibliografía, talleres, teóricos, evolución de la propia escritura.