ACTUALIZO consignas al 11 de mayo 2022

 buenas, paso en limpio consignas de trabajo:

* con el DIARIO de escritores: además de seguir buscando frases que les llamen la atención, describir ROSTROS de personas (pueden ser que vean ustedes en vivo o de una fotografía o imagen), atender a la expresión, el gesto, las formas (también anotar qué sensación les produce el ROSTRO); también: elegir una esquina del barrio que les resulte interesante o llamativa y observarla todos los días durante 5 minutos, anotar las cosas que ven, las diferencias en la luz, el clima, las personas que pasan (pueden realizar hipótesis de quiénes son o a dónde van), el tránsito, los animales, los edificios/casas, las plantas. Pueden elegir distintos horarios para realizar la observación y descripción.

* salida a la Feria del Libro (si no pudieron ir, vale un evento cultural parecido, p.ej. la presentación de un libro): elegir una charla o conferencia de algo que les interese, asistir y luego escribir una crónica de tipo etnográfica (haciendo pesar la mirada propia, la subjetividad) sobre la charla y el recorrido que hicieron en la feria. Incluir descripciones precisas y detalladas y voces de las personas. Como ejemplo, pueden leer alguna de las crónicas del Cuadernillo, p.ej. la de María Moreno "Ten compasión (Plaza Miserere)" o la de García Márquez sobre Berlin. 

* LEcturas: "¿Por qué no bailan?" de CARVER - "Los asesinos" de HEMINGWAY - "La forma de la espada" y "Emma Zunz" de BORGES. "Fotos" - "Esa mujer" e "Irlandeses detrás de un gato" de WALSH - "El hombre que ríe" de SALINGER.  Realizar una nota de lectura, en la que analicen los procedimientos narrativos de los cuentos: uso de narrador, formas de representación de espacios y personajes, manejo de la temporalidad e hipótesis sobre las 2 historias posibles (la superficial y la profunda, según Piglia) en cada cuento. En el caso de los cuentos de Walsh, elegir 3 procedimientos que les resulten atractivos como para usar, de "Fotos" (citar los fragmentos elegidos), atender a la relación entre contexto histórico y trama narrativa en "Esa mujer" y cómo el narrador focaliza en el personaje de El Gato en "Irlandeses detrás de un gato". En el cuento de Salinger: fijarse cómo interactúan las dos historias (una adentro de la otro) y cómo se resignifican en la visión del Narrador, buscar quién es "El hombre que ríe" en la literatura.

* Leer "Nuevas tesis sobre el cuento" de Piglia: anotar las reflexiones sobre los comienzos y los finales de las narraciones, y cuándo se enfoca una historia para poder contarla. 

* Consigna a partir de la mesa de poesía: a partir de los materiales recolectados, escribir por lo menos un poema (pueden ser varios): 

el "poema carta" recibido - 5 sustantivos concretos - 5 verbos de acción - 3 adjetivos poco comunes - 3 adverbios - 3 versos que: los sorprendan / los disgusten / los dejen pensando - 2 figuras retóricas - 2 nombres o apelativos - 2 colores - 1 poema que los emocione - 1 título

Utilizar la forma/estructura de alguno de los poemas leídos. 

* A partir de los materiales recolectados en la mesa de poesía, escribir un cuento que los incluya (los que les sirvan).

* Consigna de escritura: escribir un cuento que incluya 2 frases del Diario de lecturas, que incluya un OBJETO CLAVE para la trama y que tenga una historia adentro de otra (al estilo "EL hombre que ríe" o "La forma de la espada")

* Ver la película de Tarantino: Pulp Fiction. ¿Cuántas historias cuenta, cómo se entrelazan, que relación se encuentra con "Los asesinos" de Hemingway?

BIENVENIDOS

  hola, bienvenidos al blog del Taller. Les paso en limpio las actividades que vamos haciendo, tareas, lecturas y consignas de escritura. 

La propuesta es que vayan subiendo lo que escriban al blog personal y llevarlo a la reunión de Taller impreso en papel. Los invito a que se lean entre ustedes, comenten los textos que les resulten más interesantes e intercambien ideas. 

Primera semana: 

* Autobiografía/Presentación: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. 

* Anotar un sueño (propio o ajeno). A partir del mismo, escribir un cuento breve (puede ser de tipo fantástico). 

Segunda semana: 

* Leer Tesis sobre el cuento, de Piglia, anotar ideas principales. 

* Leer antología de cuentos fantásticos (Borges, Bioy y Ocampo) y antología de fábulas de A. Bierce. 

* Hacer una línea del tiempo y ubicar 5 sueños. Escribir 2 variaciones del primer cuento breve: la primera, cambiando el género. La segunda, agregando elementos (un objeto importante, un personaje, una situación) de los sueños elegidos. 

¨* Empezar un DIARIO DE LECTURAS: anotar frases que les llamen o hayan llamado la atención. 

para esta semana

 hola, seguimos con la consigna de la crónica (si tienen la idea o empezaron y tienen dudas, me consultan por el whatsapp), recuerden pensar la cuestión de la frontera o el límite como "tema" o eje que articule el recorrido por la ciudad / lugar que elijan. 

* Consigna narrativa: A partir de la lectura de los cuentos breves de Cristian Billardi, encontrar 5 momentos de "quiebre" o pérdida (propios o que les hayan contado o que hayan presenciado), puede tener que ver con una muerte, una separación, dejar atrás algo, una enemistad, etc. Contar uno de ellos en un cuento/texto narrativo de una carilla. Atender sobre todo al uso de la elipsis (lo que no se cuenta) y a los detalles significativos. 

* para sumar al diario: anotar PESADILLAS que hayan tenido, les hayan contado. Con el mayor detalle posible. 

Actualizamos consignas

 hola, cómo están, les paso en limpio algunas actividades para charlar mañana en el zoom: 

* Primero, l@s invito a anotarse en el cronograma que armé para las devoluciones de carpetas/ensayos/etc. en el enlace de comienzo de año (está debajo del listado del curso). Son para anotarse dos talleristas por turno. 

https://docs.google.com/spreadsheets/d/132T_ZgJ3cwTxr93egoI-5htcbcHCobWY/edit#gid=993829591

* Después, los invito a actualizar los trabajos en los blogs. Consignas de cuentos, crónica del Parque, blog grupal con materiales de la visita al Parque, comentarios de lecturas, ensayos. Así los podemos leer todos y compartirlos. 

* Consigna de Crónica final: Como hablamos en el último encuentro, pueden elegir ampliar la crónica del Parque de la Memoria, a partir de alguno de los tópicos desarrollados sobre el cruce memoria, escritura, arte y derechos humanos. O elegir otro lugar de la ciudad/alrededores/donde uds. vivan y tomar un aspecto que tenga que ver con el desarrollo cultural/artístico/memoria popular y focalizar en el mismo. Se propone un trabajo de una extensión entre 5 a 8 carillas, que contenga testimonios de entrevistados, descripciones de lugares, personas, objetos, narración de un recorrido del /la cronista, e información más "dura" sobre el aspecto cultural que están tomando. Estamos pensando en un/a narrador/a más bien subjetivos, que incluyan su punto de vista sobre lo que están tratando, incluyan reflexiones y lecturas que asocien con la problemática elegida. 

Les propongo un punto de partida, que es el de la lectura de uno de los capítulos de "Caminantes" de Eduardo Scott. A partir de la lectura, tomar el punto de vista de una de las figuras: flaneur, paseante, walkman, vagabundo, peregrino. Realizar el recorrido buscando temas y tomando preguntas que se podrían hacer estas figuras. Cómo es recorrer el barrio como un walkman (escuchando un tema o artista musical), qué encontramos, con quiénes nos cruzamos, qué ideas se nos ocurren. Cómo es hacer el recorrido como un flaneur, "perderse en la multitud", llegar a las orillas de la ciudad...

Elijan también alguna crónica del cuadernillo que les haya interesado y que pueda servirles como intertexto/inspiración.

La entrega del texto terminado la pensamos para la semana del 10/11. 

PARA ESTA SEMANA 29/9

 hola, se me complicó mañana para el zoom, por un tema de trámites "ineludibles", seguimos con: la consigna de las variaciones del microcuento, la crónica del Parque (aunque sea en borrador, súbanla al blog propio), y les dejo: 

* Leer del cuadernillo de Narración: "¿Por qué no bailan?" de Carver y "Viviendo según el cartel" de Sam Shepard. Hacer una nota de lectura que describa las dos historias según Piglia (fundamenten cuál sería la historia profunda en ambos cuentos), qué tipo de narradores construyen, cómo describen el ambiente (personajes, escenario), y qué efectos tienen los diálogos. En el primero, qué creen que le pasa al hombre que vende sus muebles, en el segundo, qué función cumple el cartel en la historia. 

*  Escribir un cuento, que incluya: 1 objeto con un jeroglífico, 1 perro negro, 1 objeto filoso, 1 enano, 1 reloj antiguo, 1 espejo roto y que el Narrador o Narradora sea interno, en 1° persona.

buena semana, cualquier cosa me consultan por whatsapp

Santiago

PARA semana del 15 y del 22/9

 hola, esta semana no tenemos zoom, les dejo algunas actividades que hablamos el último encuentro: 

* A partir del o de los microcuentos que escribieron, elegir uno y realizar 3 versiones del mismo, cambiando de género, p.ej. si es de suspenso, escribir una versión cómica, otra romántica y otra fantástica. Tengan en cuenta todo tipo de género: policial, ciencia ficción, terror, de iniciación, naturalista, minimalista, extraño, de hadas, leyenda, infantil, gauchesco, mito, suspenso, romántico, fantástico, cómico, etc. 

* Seguir con la escritura de la crónica individual a partir de la visita al Parque de la Memoria (también pueden hacerla con los materiales que aportaron los compañeros que fueron), publiquen en sus blogs lo que vayan escribiendo, aunque sea en borrador. Lean las crónicas del cuadernillo, de G. Márquez, H. Uhart y la de M. Caparrós. 

* realizar las consignas de los teóricos de Distancia narrativa y de Perspectiva y voz  ("En este enlace pueden leer el cuento "En el bosque" del escritor japonés Ryūnosuke Akutagawa. Les propongo que identifiquen los procedimientos empleados para regular la distancia narrativa en el relato (relato de acontecimientos vs. relato de palabras) y que comenten el sentido que producen en la lectura" --- 2Les propongo que analicen los procedimientos de distancia y perspectiva en el cuento de Rulfo, "No oyes ladrar los perros" y que caractericen al narrador. Presten atención a los pasajes resaltados en amarillo para describir la focalización en el relato".). Las suben al blog. 

¡Buena semana!

Santiago

Salida al Parque de la Memoria

 

Jornada Interdisciplinaria “El Arte de la Memoria”

Visita al Parque de la Memoria – Av. Costanera Norte Rafael Obligado 6745 (CABA)

 

“De un sueño lejano y bello / soy peregrino”.

Atahualpa Yupanqui

 

Participan:

Estudiantes de las materias Producción Oral y Escrita, Teorías y Procesos de la Comunicación II, Semiótica, Derecho a la Información, Investigación Periodística, de la Tecnicatura en Comunicación Social para el Desarrollo Local, y de Análisis del Mundo Contemporáneo del Profesorado de Educación Especial, del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica n° 77, Vicente López, Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Estudiantes de la comisión 54 de Taller de Expresión I (cátedra Reale) y la comisión 7 de Taller de Expresión I (cátedra Vernino), Carrera de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.

Estudiantes de la comisión 3 de Teoría de los Medios de Comunicación, Carrera de Artes, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

Coordinan los docentes: María Elina Maffioli – Emiliano Grosso – Santiago Castellano

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Hoja de ruta:

Previo a la visita, se propuso (re)leer la Carta Abierta a la Junta Militar, de Rodolfo Walsh, y ver el documental “Se va a acabar” de David Blaustein y Andrés Cedrón, para conectarse con la época de los años ’70 y la dictadura militar e irse acercando a las temáticas de los Derechos Humanos, la política y la comunicación.

Encuentro 13.30, en el acceso al Parque de la Memoria.

Tomaremos una hora aproximadamente para realizar un recorrido por el Parque, en grupos de 4 a 6 integrantes, con el objetivo de recopilar materiales para realizar una producción en conjunto a partir de las experiencias que cada uno tenga de la exploración del Parque.

Estos materiales serán fotográficos (se puede atender especialmente a la producción de imágenes en serie, p.ej., series de carteles, esculturas, rostros, edificaciones, inscripciones, etc.), sonoros (se prestará atención a los sonidos y ruidos del ambiente, las voces de los visitantes, apuntes descriptivos de la experiencia del recorrido, testimonios de los visitantes, que indaguen acerca de la importancia del lugar y su significado, los motivos por los cuales se está ahí, recuerdos de la época de la dictadura, etc), audiovisuales (alguna breve filmación del recorrido, de las exposiciones itinerantes, nuevamente testimonios de los visitantes) y escritos (todo tipo de apuntes y notas sobre el recorrido, las percepciones y emociones que surjan durante la visita, descripciones más objetivas de aspectos y detalles de lo observado).  El recorrido que se propone es a lo largo del predio del Parque, incluyendo la visita a la sala PAYS (Presentes Ahora Y Siempre) en la que se prestará especial atención a las muestras itinerantes, así como a la posibilidad de indagar en los archivos del Centro Documental y Archivo Digital de consulta pública.

En los grupos se pueden dividir roles y recorridos posibles, que permitirán, luego, ir procesando los materiales para visibilizarlos en una producción digital en un blog o página creada por cada grupo. Dentro de la misma, se podrá realizar desde un ensayo fotográfico, una crónica de la visita, un artículo de opinión sobre alguna de las temáticas exploradas, hasta un podcast o un video de Instagram a partir de los objetos artísticos; el trabajo en conjunto y la creatividad puesta en juego llevarán a expresar la visión individual y grupal con la libertad y el cuidado que merecen las problemáticas recorridas: los cruces entre Derechos Humanos, Arte, Memoria, Comunicación, Historia y Política.

Nos encontraremos a las 15 hs. de nuevo en la zona de entrada al Parque para realizLear una puesta en común de la experiencia y hacer el cierre del recorrido.

Esperamos que esta Jornada sea productiva, nos haga pensar y nos permita intervenir creativamente en el tejido de nuestra historia.

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Les propongo que empiecen a escribir una crónica individual de la visita al Parque, que suban el comienzo o las notas que vayan realizando al blog individual, y que lean del cuadernillo de crónica:  las de García Márquez y la de Hebe Uhart y hagan un comentario de la estructura y los procedimientos que les llamen la atención en los textos. ¿Qué les interesa como para tomarlo para la propia crónica?