Semana del 20 al 27 de agosto

* Elegir uno de los sueños, buscar los elementos que impliquen algún cambio o transformación, y a partir de este núcleo narrativo, escribir un cuento que focalice en la transformación e incluya algún elemento de lo extraño (objeto, situación, clima, personaje). 

* Leer y comentar cuál es la historia que se cuenta, qué elementos encuentran cerca de lo siniestro, dónde hay alguna transformación en "Los ojos de Celina" de Bernardo Kordon, y "Bajo tierra" de Samanta Schweblin. 

* DIARIO: Seguir anotando un sueño por día (propio o ajeno, también pueden googlear sueños de otros...) y agregarle carteles que les llamen la atención, por la calle, vistos en la tele, etc. Puede ser porque lo que dicen es incoherente, porque les hace pensar algo, porque hay una contradicción, por el contexto donde los leyeron. Anotar qué se lee en el cartel y dónde lo vieron. 

BIENVENIDA 2025

Para la primera semana: 

*Para la primera semana: 

CONSIGNA: Escribir una Autobiografía/Presentación: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. Elijan y lean 2 textos que les resulten más interesantes de las Autobiografías de escritores para tener como referencia. 

* Empezar un DIARIO DE ESCRITURA: anotar por lo menos 1 sueño cada día, pueden ser propios o ajenos, que alguien les haya contado o que tomen de algún texto.  El objetivo del Diario es ir "soltando la mano", acostumbrarse a escribir algo todos los días, bajar el estrés que produce la hoja en blanco, es una especie de laboratorio para probar nuevas ideas, formas de escribir y leer, imaginar y observar lo que no atendemos habitualmente. 

Exploren los blogs de los compañer@s de años anteriores, en el blog Cross a la Mandíbula,  y elijan un texto que les resulte atractivo, comenten por qué.

Subir los textos escritos al FORO Autobiografía, Sueños, Comentario de lector y llevarlo al Taller en papel. 

En todos los textos anoten Nombre y Apellido - Consigna - Taller de Escritura comisión 54 - Cátedra Reale. Paginen y abrochen el texto. 

Nos vemos el miércoles 20 a las 9.00 en el aula 103 SG de la facu. Saludos
Alejandra y Santiago 

Bienvenida -- 2024

 hola, bienvenid@s al blog del Taller. Acá voy a pasar en limpio las actividades que vamos haciendo, tareas, lecturas y consignas de escritura, al igual que en el aula del campus, y vamos a utilizar este blog como repositorio de textos y consignas.

Los invito a que se lean entre ustedes, comenten los textos que les resulten más interesantes e intercambien ideas. 

Para la primera semana: 

* CONSIGNA: Escribir una Autobiografía/Presentación: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. Elijan y lean 2 textos que les resulten más interesantes de las Autobiografías de escritores para tener como referencia. 

* Empezar un DIARIO DE ESCRITURA: anotar por lo menos 1 sueño cada día, pueden ser propios o ajenos, que alguien les haya contado o que tomen de algún texto.  El objetivo del Diario es ir "soltando la mano", acostumbrarse a escribir algo todos los días, bajar el estrés de la hoja en blanco, es una especie de laboratorio para probar nuevas ideas, formas de escribir y leer, imaginar y observar lo que no atendemos habitualmente. 

 Exploren los blogs de los compañer@s de años anteriores y elijan un texto que les resulte atractivo, comenten por qué.

Subir los textos escritos (Autobiografía, Sueños y Comentario) al aula del campus y llevarlo al Taller en papel. 

En todos los textos anoten Nombre y Apellido - Consigna - Taller de Escritura comisión 54 - Cátedra Reale. Paginen y abrochen el texto. 

El camino a la promoción... para hacer la ANTOLOGIA final:

 Para la crónica: 

*LECTURAS: Bájense los cuadernillos de Crónica, Antología de Crónicas, Narrativa y el libro HIROSHIMA de John Hersey (que Analía les encargó lean para los teóricos). Lean de la Antología: "Kapuszinsky" de Caparrós y de Eduardo Longoni, “Historia del soldado atormentado” y de Inés Ulanovsky, “Las fotos que hoy llenan tu Instragram”. Hagan una nota de lectura en la que se detalle cómo construyen el relato (quiénes son los protagonistas y por qué), cómo describen objetos, personas y lugares (cómo se representa) y cómo incluyen las voces y testimonios.

La propuesta para el trabajo de narración final es escribir una crónica individual sobre el año 1983 y los 40 años de democracia, a partir de testimonios recolectados. 

Como primera tarea, hagan una línea de tiempo con momentos importantes de 1983 vinculados a la política, al arte, a la cultura, a los derechos humanos, a la comunicación. Busquen 1 noticia y 1 crónica y 1 audio/podcast de cada momento elegido, p.ej. la vuelta de Serrat a cantar a la Argentina en junio de 1983.

ARMEN un drive para subir todos los materiales de la Carpeta Grupal, de donde van a sacar las partes para la escritura y armado de la crónica. COMPARTAN el drive a archivocastellano1@gmail.com

*

* leímos el texto "Una vida en pinturas" de Gainza, la propuesta es escribir un cuento que comience con la frase "Tengo miedo", que termine con la última oración del cuento " Su vestido fue lo último que vi, el momento exacto en que el rojo se disolvía en el negro." y que en algún lado aparezca un cuadro de Rothko (puede ser muy importante para la historia, o un elemento lateral). También propusimos que fueran a visitar el Museo Nacional de Bellas Artes y observar el cuadro que se cita en el cuento, Rojo claro sobre rojo oscuro, de Rothko y que tomen notas de lo que les pasa mientras lo miran (en qué piensan, con qué asocian, qué ven).

* CONSIGNA de INTERCAMBIO: Enviar la ANTOLOGIA al compañero/a que le sigue en la lista  y hacerle un comentario que incluya: qué texto/s le gustaron más y por qué, cuestiones a destacar del estilo, recursos narrativos y argmentativos, narradores utilizados; qué sugerencias le harían a algún texto para hacerlo más interesante, cuestiones a revisar, qué le produjo la lectura de la antología como un todo, y toda otra idea que se les ocurra. 

^* Consignas narrativas: la propuesta es que escriban un relato o cuento al estilo de FOTOS de Walsh, a partir de los textos que hayan escrito, pueden incluir todo el texto, algún fragmento, agregar partes, la idea es construir un relato que module la zona del recuerdo junto con la imaginación y ficcionalización a partir de la misma. Elegir 10 fotos del archivo familiar, lo más alejadas posible en el tiempo:  1- hacer una descripción objetiva de alguna de las fotos 2- elegir un sueño de los anotados en el primer cuatri y hacer que uno de los personajes de la foto se lo cuente a otro. 3- buscar a algún familiar que recuerde a alguien desconocido o poco conocido de las fotos y que cuente una anécdota o algún secreto del mismo. 4- hacer una lista con 10 cosas o acciones prohibidas, escribir un texto en el un personaje de la foto haya perdido uno de esos objetos o que haya realizado una acción prohibida, y que le pida ayuda a otro para recuperar el objeto o salir del aprieto en el que se encuentra. 5- uno de los personajes de la foto cuenta una situación límite o una epifanía en una reunión familiar. 6-  elegir una persona cercana o querida de las fotos y escribir una escena junto con ella, en la que se represente la cercanía o intimidad, sin explicarla. 7- elegir un poema que les guste e incluirlo en un texto con uno de las personas de las fotos, que sea importante para la historia. 

^^* Escribir la autoevaluación de todo el año, desarrollar los aprendizajes que hicieron en el campo de la lectura, pensamiento y escritura a partir del trabajo desarrollado en taller. 

comienzo del segundo cuatrimestre

* ENSAYO: lo entregan en papel y lo envían a archivocastellano1@gmail.com con el título APELLIDO, NOMBRE - ENSAYO - com 54

*CRONICA: Bájense los cuadernillos de Crónica, Antología de Crónicas, Narrativa y el libro HIROSHIMA de John Hersey (que Analía les encargó lean para los teóricos). Lean de la Antología: "Kapuszinsky" de Caparrós y de Eduardo Longoni, “Historia del soldado atormentado” y de Inés Ulanovsky, “Las fotos que hoy llenan tu Instragram”. Hagan una nota de lectura en la que se detalle cómo construyen el relato (quiénes son los protagonistas y por qué), cómo describen objetos, personas y lugares (cómo se representa) y cómo incluyen las voces y testimonios.

La propuesta para el trabajo de narración final es escribir una crónica sobre el año 1983 y los 40 años de democracia, a partir de testimonios recolectados. 

Como primera tarea, hagan una línea de tiempo con momentos importantes de 1983 vinculados a la política, al arte, a la cultura, a los derechos humanos, a la comunicación. Busquen 1 noticia y 1 crónica y 1 audio/podcast de cada momento elegido, p.ej. la vuelta de Serrat a cantar a la Argentina en junio de 1983.

*Leímos el comienzo del relato "POr los tiempos de Clemente Colling" de Felisberto Hernández. Consigna: escribir un relato que incluya: el primer recuerdo que tengan (el más lejano), un recuerdo tonto y un recuerdo oscuro. 

* SALIDA: Sábado 2 de septiembre, 11 hs. Museo Nacional de Bellas Artes, Av. del Libertador 1473 CABA. Vamos a hacer una consigna de observación y descripciones, que nos va a servir para trabajar esos procedimientos en la crónica. La visita la pueden hacer en cualquier momento, de 11 a 20 de martes a viernes y de 10 a 20 sábados y domingos. El texto final es una crónica con varios fragmentos descriptivos. , 

* CONSIGNA de INTERCAMBIO: Enviar la ANTOLOGIA al compañero/a que le sigue en la lista (p.ej. BAIELI a BRESSI, BRESSI a CANONNICO, etc) y hacerle un comentario que incluya: qué texto/s le gustaron más y por qué, cuestiones a destacar del estilo, recursos narrativos y argmentativos, narradores utilizados; qué sugerencias le harían a algún texto para hacerlo más interesante, cuestiones a revisar, qué le produjo la lectura de la antología como un todo, y toda otra idea que se les ocurra. 

CoNSIGNAS para la ANTOLOGIA del 1° cuatri

 

CONSIGNAS ANTOLOGIA 1° cuatri – com 54 – 2023

La propuesta es armar una Antología propia con todos los textos que escribieron a lo largo del cuatrimestre, pueden incluir otros (hay un “espacio libre”) que crean significativos y hayan escrito para otras materias o situaciones de distintos momentos de su vida. Lo primero, es organizar los textos con un índice y orden que ustedes les darán, pueden incluir Partes, aclaraciones y comentarios sobre las consignas o qué les produjo escribir el texto, alguna introducción o epílogo, epígrafes, ilustraciones, fotos, es decir, todo material paratextual que acompañe y facilite la lectura, y sobre todo, que la haga más amena. Piensen en un lector que además del que suscribe, puede ser un compañer@ de taller, o de otra comisión, u otro lector más lejano, al que le hagan llegar su Antología. Les agradezco que me envíen el documento en Word y en PDF a archivocastellano1@gmail.com , y que los titulen de la siguiente manera (me facilita mucho la organización de los innumerables trabajos que me toca leer en este período): APELLIDO, NOMBRE – ANTOLOGIA 1 -  TALLER 1 – COM 54 – 2023.

* CONSIGNA: Escribir una Autobiografía/Presentación: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. 

* CONSIGNA: Anotar tres sueños (propios o ajenos). Elegir uno y escribir un cuento breve (puede ser de tipo fantástico). 

* Leer antología de cuentos fantásticos (Borges, Bioy y Ocampo), tomar notas de lo que les llame la atención de los mismos. 

¨* Empezar un DIARIO DE ESCRITURA: anotar frases que les llamen o hayan llamado la atención. El objetivo del Diario es ir "soltando la mano", acostumbrarse a escribir algo todos los días, bajar el estrés de la hoja en blanco, es una especie de laboratorio para probar nuevas ideas, formas de escribir y leer, imaginar y observar lo que no atendemos habitualmente. * Describir Rostros que les resulten interesantes.¨* ANOTAR fragmentos de diálogos que les llamen la atención.

* ARMAR UN BLOG propio, donde van a ir subiendo todos los trabajos del taller. Pueden chusmear los blogs de los compañer@s de años anteriores.

*CONSIGNA con tiempo: Para ir elaborando, busquen a una persona a quien el 24 de marzo del '76 sea una fecha significativa e indagar por qué. Realizarle una entrevista (pueden grabar o tomar notas, sacar fotos) y escribirla, con una introducción y un cierre por parte del entrevistador/a.

* Comentar 2 autobiografías y 2 cuentos de compañer@s.

* Escribir 3 versiones del cuento breve, cambiando de género (p.ej. de fantástico a cómico o a ciencia ficción)

* Leer Tesis sobre el cuento de Piglia, realizar un cuadro sinóptico con los conceptos clave. Leer fragmento de La entrevista de Halperin y anotar 10 ideas que les resulten útiles. 

* Leer Nuevas tesis sobre el cuento de Piglia, hacer cuadro sinóptico con las ideas sobre los principios y los finales de los cuentos. 

*Leer La carta robada de Poe y Los asesinos de HEmingway, escribir un comentario en base a la lectura de la Tesis sobre el cuento (cuáles serían las 2 historias, cómo están construidos los narradores). Atender el final de Los asesinos (por qué decide Nick irse).

# Elegir otro de los sueños y escribir un cuento a partir del mismo, de tono policial, que incluya las siguientes palabras: un perro negro, un cuchillo afilado, un reloj antiguo, un enano, !cuidado!, un espejo roto, intuición.

* Hacer crónica (de tipo subjetiva, antropológica) a partir de la visita al BAFICI o la FERIA DEL LIBRO. 

* Comentar cuento del blog de un compañer@

* Hacer notas de lectura (siempre teniendo en cuenta las 2 historias) sobre: 

+ Pulp fiction (comparar la historia del boxeador con Los asesinos)

+ Carver "¿Por qué no bailáis?"

*Leer cap. 14. + Niponas + cap. 15 de LACRONICA de Caparrós (en Biblioteca del Campus), hacer un comentario sobre el Narrador y su punto de vista y cómo desarrolla las descripciones de lugares, personas y objetos.

*Revisar y reescribir la crónica del BAFICI a partir de la lectura de Caparrós. Atender a la construcción de la mirada del narrador y las descripciones. 

*HACER LLUVIA DE IDEAS a partir de la idea de PANTALLAS.

VER el siguiente video con Ricardo Piglia: anotar cuestiones relativas a la construcción de los lectores, la lectura desde la escritura, la influencia de la técnica en la literatura, la no ficción, la trama narrativa, el género cuento en Borges, la lectura en los viajes. Pensar alguna de estos temas en relación a la propia escritura. ¿Qué te aporta, cómo ilumina tu proceso de escritura?

https://www.youtube.com/watch?v=fMH4eIvcUJM&t=4470s

*Elegir un refrán, escribir su significado y a partir del mismo: ARGUMENTAR en un texto en CONTRA del significado del refrán. Para ello, utilizar por lo menos 2 ejemplos que sirvan como argumentos.

* A partir de la CHARLA con Graduad@s de la carrera de Comunicación, escribir un texto de género libre (puede ser en forma de entrevista, reflexión, ensayo, nota de opinión, crónica, etc) que dé cuenta de la propia experiencia e ideas que sacaron en limpio de la charla.

*CONSIGNA de CARTAS argumentativas:

Describir el personaje elegido del libro Retratos de Pablo Bernasconi. Luego, cada uno recibe otro personaje, al que deberá escribirle una carta.

1- Primera CARTA: Desde mi personaje, convencer al personaje recibido de encontrarse en algún lugar, realizar un proyecto juntos o desafiar una ley o costumbre social (realizar algo prohibido). Para convencerlo de tal propuesta, tiene que usar: un ejemplo narrativo  con valor argumentativo y una cita de autoridad . Pueden utilizar además, todos los recursos y argumentos que encuentren útiles y pertinentes.

2-CONTESTACION a la Carta recibida de otro personaje:  responder a la propuesta en forma negativa, para lo cual tienen que utilizar una metáfora, un argumento vinculado a la cantidad y el recurso de la ironía en el tono del enunciador, además de contraargumentar los argumentos que planteó el personaje que hace la propuesta. La carta la publican a continuación de la que recibieron (y se la envían al autor/a de la propuesta).

3- INSISTO con la propuesta al primer personaje, al recibir la negativa: utilizo 1 ejemplo histórico y 1 ANALOGIA y 1 figura retórica de la REPETICION (ver: https://www.retoricas.com/2011/07/ejemplos-de-repeticion.html )

*POEMAS: LEER  chusmear los libros de la mesa de poesía, elegir 3 poemas de distintos autores y recopilar: 5 sustantivos concretos - 5 verbos de acción - 3 adjetivos poco comunes - 3 adverbios - 3 versos que: los sorprendan / los disgusten / los dejen pensando - 2 figuras retóricas - 2 nombres o apelativos - 2 colores - 1 poema que los emocione - 1 título

Escribir un poema o más, utilizando las palabras seleccionadas (algunas, no hace falta todas…)

Utilizar la forma/estructura de alguno de los poemas leídos. Esto significa "escribir al estilo de" alguno de los poemas elegidos...

Si no estuvieron el día de la consigna, les dejo acá algunos enlaces para elegir poemas, de autores argentin@s contemporáne@s:

https://librosycasas.cultura.gob.ar/wp-content/uploads/2022/04/LyC.-Diana-Bellessi.-He-construido-un-jardin.-Mucha-mucha-poesia.pdf

https://libroschorcha.files.wordpress.com/2017/11/poesia_completa.pdf

https://el-placard.blogspot.com/search/label/H%C3%A9ctor%20Viel%20Temperley

https://www.revistaaltazor.cl/susana-villalba-2/

https://inventarunpajaro.files.wordpress.com/2020/05/las-patas-en-las-fuentes.pdf

https://www.cultura.gob.ar/poemas-argentinos-10-obras-maestras-de-poetas-de-nuestra-tierra_7270/

https://circulodepoesia.com/2018/01/poemas-de-fabian-casas/

https://www.zendalibros.com/5-poemas-de-claudia-masin/

*HOJA DE RUTA para el ENSAYO. Completar el plan de ruta hasta donde más puedan, lo que no tengan claro todavía, lo indagan en el receso, con la propuesta de traer escrita para el comienzo del 2° cuatri una primera versión del ensayo (de 5 a 7 carillas):

Título posible del ensayo:

Tema: Pantallas

Epígrafes para el comienzo (citas de otros autores que puedan tener que ver con la idea propia, o sirvan de “disparadores”):

Pregunta sobre el tema / Respuesta y/o Hipótesis:

INFORMACION: Referencias de textos periodísticos, académicos, mediáticos, artísticos /páginas web/ hechos recopilados / notas del diario de escritor propio /  que PUEDAN SERVIR COMO ARGUMENTOS EN EL ENSAYO

Orden posible de los argumentos / pruebas:

Estructura: organizar los fragmentos argumentativos, explicativos y narrativos (ejemplos), darle un comienzo, un desarrollo y un cierre. ¿Dónde voy a ubicar lo que considero más central o fuerte de mi ensayo, voy a avanzar de a poco o voy a poner “toda la carne en el asador” desde el principio?

Estilo: elegir uno de los propuestos: Periodístico / Literario / Académico. Leer un ensayo de cada uno de los estilos, del cuadernillo de ENSAYO y comentar cómo está organizada su estructura y su estilo. Qué les podría “robar”.

Elegir un/a enunciador/a: ¿más reflexivo, abstracto y teórico, práctico y concreto, persuasivo, explicativo? ¿En primera, segunda o tercera persona?

Figuras retóricas que podría utilizar, tono del ensayo (más “culto”, divulgativo, humorístico, dramático, serio y grave, profético, indagador)

En qué medio gráfico/virtual lo publicaría: buscar ejemplos. Les dejo 3 como para que chusmeen: https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/avatares/issue/view/702/showToc (Académica)

https://www.revistaanfibia.cl/ (Periodística cultural)

https://www.revistaotraparte.com/seccion/cine-y-tv/ (Literaria)

 

*AUTOEVALUACION: Escribir un texto que revise el recorrido de escritura y lectura de la primera parte del año, focalizando en los aprendizajes que hicieron: las herramientas que incorporaron, de qué se dieron cuenta, qué descubrieron, de los textos de los compañeros, de los autores que leímos y de los propios. Pueden incluir sugerencias y / o propuestas para la segunda parte y comentarios sobre la metodología del taller, los teóricos, la coordinación.

 

 

Semana del 3 de mayo

 Sigue: traer primera versión de entrevista

* Hacer crónica (de tipo subjetiva, antropológica) a partir de la visita al BAFICI. 

* Comentar cuento del blog de un compañer@

* Hacer notas de lectura sobre: 

+ el final de Los asesinos (por qué decide Nick irse)

+ Nuevas tesis sobre el cuento (atender comienzos y finales)

+ Pulp fiction (comparar la historia del boxeador con Los asesinos)

+ Carver "¿Por qué no bailáis?"

***
Leer cap. 14. + Niponas + cap. 15 de LACRONICA de Caparrós (en Biblioteca del Campus)

Revisar y reescribir la crónica del BAFICI a partir de la lectura de Caparrós. Atender a la construcción de la mirada del narrador y las descripciones. 

Escribir un cuento de estilo policial, que incluya las siguientes palabras: "perro negro", "cuchillo herrumbroso", "¡cuidado!", "reloj antiguo", "enano", "espejo roto", "intuición"

HACER LLUVIA DE IDEAS a partir de la idea de PANTALLAS.

VER el siguiente video con Ricardo Piglia: anotar cuestiones relativas a la construcción de los lectores, la lectura desde la escritura, la influencia de la técnica en la literatura, la no ficción, la trama narrativa, el género cuento en Borges, la lectura en los viajes. Pensar alguna de estos temas en relación a la propia escritura. ¿Qué te aporta, cómo ilumina tu proceso de escritura?

PARA la semana del 26 de abril

  Diario: ANOTAR fragmentos de diálogos que les llamen la atención.

* Leer Nuevas tesis sobre el cuento de Piglia, hacer cuadro sinóptico con las ideas sobre los principios y los finales de los cuentos. 

*Leer La carta robada de Poe y Los asesinos de HEmingway, escribir un comentario en base a la lectura de la Tesis sobre el cuento (cuáles serían las 2 historias, cómo están construidos los narradores).

# Elegir otro de los sueños y escribir un cuento a partir del mismo, de tono policial, que incluya las siguientes palabras: un perro negro, un cuchillo afilado, un reloj antiguo, un enano, !cuidado!, un espejo roto.

*Sigue en pie: realizar la entrevista (traer una primera versión borrador)

Consignas para el 12 de abril

 Seguimos con: 

* La entrevista a la persona a la que la fecha del 24 de marzo es significativa

* DIARIO: Describir Rostros que les resulten interesantes. 

* Comentar 2 autobiografías y 2 cuentos de compañer@s

* Escribir 3 versiones del cuento breve, cambiando de género (p.ej. de fantástico a cómico o a ciencia ficción)

* Leer Tesis sobre el cuento de Piglia, realizar un cuadro sinóptico con los conceptos clave. Leer fragmento de La entrevista de Halperin y anotar 10 ideas que les resulten útiles. 

BIENVENIDA 2023

 hola, bienvenidos al blog del Taller. Les paso en limpio las actividades que vamos haciendo, tareas, lecturas y consignas de escritura. 

La propuesta es que vayan subiendo lo que escriban al blog personal y llevarlo a la reunión de Taller impreso en papel. Los invito a que se lean entre ustedes, comenten los textos que les resulten más interesantes e intercambien ideas. 

Primera semana: 

* CONSIGNA: Escribir una Autobiografía/Presentación: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. 

* CONSIGNA: Anotar tres sueños (propios o ajenos). Elegir uno y escribir un cuento breve (puede ser de tipo fantástico). 

* Leer antología de cuentos fantásticos (Borges, Bioy y Ocampo), tomar notas de lo que les llame la atención de los mismos. 

¨* Empezar un DIARIO DE ESCRITURA: anotar frases que les llamen o hayan llamado la atención. El objetivo del Diario es ir "soltando la mano", acostumbrarse a escribir algo todos los días, bajar el estrés de la hoja en blanco, es una especie de laboratorio para probar nuevas ideas, formas de escribir y leer, imaginar y observar lo que no atendemos habitualmente. 

* ARMAR UN BLOG propio, donde van a ir subiendo todos los trabajos del taller. Pueden chusmear los blogs de los compañer@s de años anteriores.

*CONSIGNA con tiempo: Para ir elaborando, busquen a una persona a quien el 24 de marzo del '76 sea una fecha significativa e indagar por qué. Realizarle una entrevista (pueden grabar o tomar notas, sacar fotos) e ir trayendo los materiales al taller. Les dejo un material que puede ser interesante para entrar a una de las aristas del tema, el documental "La verdad en la sangre", producido en 2022 por TECtv y Conicet Documental - Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación (incluye la canción "Púrpura", de Valentin Oliva - WOS (Doguito Records) y fragmentos de los documentales "Estela" y "Quién soy yo"). Véanlo y vayan comentando las ideas, sensaciones, preguntas que les surjan acá en los comentarios a la entrada. 

BUENA SEMANA!!

Santiago

Bonus track

CONSIGNAS 2° CUATRIMESTRE

 ** Crónica. Fecha de entrega final: 5/10

** del Cuadernillo de ARGUMENTACION: Realizar el ejercicio de la pág. 4 a la 10.

**Secuencia de cartas: 

* Describir un personaje del libro de Pablo Bernasconi. Escribir una carta desde ese personaje al que les haya tocado en suerte, para convencerlo de una de las siguientes opciones: encontrarse en un lugar / realizar un proyecto juntos / cometer un crimen o transgredir alguna norma social. Para esto, deberán utilizar por lo menos: un ejemplo con valor argumentativo, la utilización de un refrán. Pueden sumar todo otro argumento que se les ocurra. 

Carta 2: Mi personaje recibe la propuesta de otro. Le respondo y me niego a su propuesta. Para argumentar, utilizo: el recurso de la ironía, la paradoja y algún procedimiento retórico de la repetición. 

Carta 3: A partir de la negativa a mi propuesta recibida, analizo los argumentos que me enviaron e intento refutarlos,  insisto con mi propuesta. Utilizo: una ANALOGIA (A es a B como C es a D) y un ejemplo histórico que me sirvan de argumentos. 

** LLUVIA DE IDEAS /Asociaciones libres sobre el tema PANTALLAS: escribo todo lo que se me ocurre acerca del tema, libros o textos que leí, problemáticas asociadas, campos de estudio, personajes, hechos, etc)

** Grabar un VIDEOMINUTO en el que recomienden algún producto audiovisual que les interese (serie, película, publicidad, campaña pública, documental, video, meme, etc)

consignas semana 1 al 15 de junio (actualizadas)

  * (Re)leer Irlandeses detrás de un gato, Fotos y El hombre que ríe, atendiendo a las 2 historias, los procedimientos narrativos utilizados en Fotos y la focalización en Irlandeses...

* Leer el cuento de Paul Auster, el Cuento de Navidad de Auggie Wren: hacer una nota de lector en la que reflexionen acerca del proyecto artístico de Auggie, el verosímil del relato de Navidad y la idea de dónde vienen las historias. Súmenle lo que les surja de ver el final de "Smoke", donde aparece el cuento de Navidad y piensen en la estrategia con la que se lo incluye.

* Leer las crónicas de García Márquez sobre Berlin, la de Leila Guerriero, la de Caparrós y la de Raab, del cuadernillo de Crónica. Hacer una nota de lectura que considere cómo construyen los narradores en los textos, cómo utilizan las voces de los personajes y de qué manera representan los lugares, espacios. objetos y personas. 

* Escribir una crónica (la segunda después de la de la Feria) de tipo narrativo etnográfica de un evento cultural (en sentido amplio). 

* Escribir una crónica breve a partir de la Feria del Libro de Sociales, en la que se incluyan 2 testimonios. Si no pudieron ir, recorran alguna de las muestras fotográficas de Sociales, o la muestra de revistas en el subsuelo, y hagan una crónica del recorrido. 

* Escribir un diálogo de dos o más personajes sobre algo que no se nombra, sumarle la descripción del personaje del libro y escribir un cuento que los incluya. 

* Actualizar los blogs (subir todos los textos que tengan) y hacer un comentario a dos blogs de los compañeros (en la primera entrada que esté a la vista, si ya tiene los dos comentarios, se la hacen a otro): atender cuestiones de estilo de la escritura, textos que estén más logrados, diseño de la página, sugerencias para el o la autor/a)

* Hacer un mapa de ideas con los principales conceptos de narratología de los teóricos, anoten también dudas o preguntas que les hayan surgido. 

* Bajar el MATERIAL sobre Normativa y llevarlo a la próxima reunión de taller. 

ACTUALIZO consignas al 11 de mayo 2022

 buenas, paso en limpio consignas de trabajo:

* con el DIARIO de escritores: además de seguir buscando frases que les llamen la atención, describir ROSTROS de personas (pueden ser que vean ustedes en vivo o de una fotografía o imagen), atender a la expresión, el gesto, las formas (también anotar qué sensación les produce el ROSTRO); también: elegir una esquina del barrio que les resulte interesante o llamativa y observarla todos los días durante 5 minutos, anotar las cosas que ven, las diferencias en la luz, el clima, las personas que pasan (pueden realizar hipótesis de quiénes son o a dónde van), el tránsito, los animales, los edificios/casas, las plantas. Pueden elegir distintos horarios para realizar la observación y descripción.

* salida a la Feria del Libro (si no pudieron ir, vale un evento cultural parecido, p.ej. la presentación de un libro): elegir una charla o conferencia de algo que les interese, asistir y luego escribir una crónica de tipo etnográfica (haciendo pesar la mirada propia, la subjetividad) sobre la charla y el recorrido que hicieron en la feria. Incluir descripciones precisas y detalladas y voces de las personas. Como ejemplo, pueden leer alguna de las crónicas del Cuadernillo, p.ej. la de María Moreno "Ten compasión (Plaza Miserere)" o la de García Márquez sobre Berlin. 

* LEcturas: "¿Por qué no bailan?" de CARVER - "Los asesinos" de HEMINGWAY - "La forma de la espada" y "Emma Zunz" de BORGES. "Fotos" - "Esa mujer" e "Irlandeses detrás de un gato" de WALSH - "El hombre que ríe" de SALINGER.  Realizar una nota de lectura, en la que analicen los procedimientos narrativos de los cuentos: uso de narrador, formas de representación de espacios y personajes, manejo de la temporalidad e hipótesis sobre las 2 historias posibles (la superficial y la profunda, según Piglia) en cada cuento. En el caso de los cuentos de Walsh, elegir 3 procedimientos que les resulten atractivos como para usar, de "Fotos" (citar los fragmentos elegidos), atender a la relación entre contexto histórico y trama narrativa en "Esa mujer" y cómo el narrador focaliza en el personaje de El Gato en "Irlandeses detrás de un gato". En el cuento de Salinger: fijarse cómo interactúan las dos historias (una adentro de la otro) y cómo se resignifican en la visión del Narrador, buscar quién es "El hombre que ríe" en la literatura.

* Leer "Nuevas tesis sobre el cuento" de Piglia: anotar las reflexiones sobre los comienzos y los finales de las narraciones, y cuándo se enfoca una historia para poder contarla. 

* Consigna a partir de la mesa de poesía: a partir de los materiales recolectados, escribir por lo menos un poema (pueden ser varios): 

el "poema carta" recibido - 5 sustantivos concretos - 5 verbos de acción - 3 adjetivos poco comunes - 3 adverbios - 3 versos que: los sorprendan / los disgusten / los dejen pensando - 2 figuras retóricas - 2 nombres o apelativos - 2 colores - 1 poema que los emocione - 1 título

Utilizar la forma/estructura de alguno de los poemas leídos. 

* A partir de los materiales recolectados en la mesa de poesía, escribir un cuento que los incluya (los que les sirvan).

* Consigna de escritura: escribir un cuento que incluya 2 frases del Diario de lecturas, que incluya un OBJETO CLAVE para la trama y que tenga una historia adentro de otra (al estilo "EL hombre que ríe" o "La forma de la espada")

* Ver la película de Tarantino: Pulp Fiction. ¿Cuántas historias cuenta, cómo se entrelazan, que relación se encuentra con "Los asesinos" de Hemingway?

BIENVENIDOS

  hola, bienvenidos al blog del Taller. Les paso en limpio las actividades que vamos haciendo, tareas, lecturas y consignas de escritura. 

La propuesta es que vayan subiendo lo que escriban al blog personal y llevarlo a la reunión de Taller impreso en papel. Los invito a que se lean entre ustedes, comenten los textos que les resulten más interesantes e intercambien ideas. 

Primera semana: 

* Autobiografía/Presentación: aspectos referidos a la propia de historia como lectores y escritores, gustos, intereses, experiencias, motivos por los cuales eligieron la carrera, expectativas sobre la materia y aspectos vinculados a la historia personal que tengan que ver con todo lo anterior. 

* Anotar un sueño (propio o ajeno). A partir del mismo, escribir un cuento breve (puede ser de tipo fantástico). 

Segunda semana: 

* Leer Tesis sobre el cuento, de Piglia, anotar ideas principales. 

* Leer antología de cuentos fantásticos (Borges, Bioy y Ocampo) y antología de fábulas de A. Bierce. 

* Hacer una línea del tiempo y ubicar 5 sueños. Escribir 2 variaciones del primer cuento breve: la primera, cambiando el género. La segunda, agregando elementos (un objeto importante, un personaje, una situación) de los sueños elegidos. 

¨* Empezar un DIARIO DE LECTURAS: anotar frases que les llamen o hayan llamado la atención. 

para esta semana

 hola, seguimos con la consigna de la crónica (si tienen la idea o empezaron y tienen dudas, me consultan por el whatsapp), recuerden pensar la cuestión de la frontera o el límite como "tema" o eje que articule el recorrido por la ciudad / lugar que elijan. 

* Consigna narrativa: A partir de la lectura de los cuentos breves de Cristian Billardi, encontrar 5 momentos de "quiebre" o pérdida (propios o que les hayan contado o que hayan presenciado), puede tener que ver con una muerte, una separación, dejar atrás algo, una enemistad, etc. Contar uno de ellos en un cuento/texto narrativo de una carilla. Atender sobre todo al uso de la elipsis (lo que no se cuenta) y a los detalles significativos. 

* para sumar al diario: anotar PESADILLAS que hayan tenido, les hayan contado. Con el mayor detalle posible. 

Actualizamos consignas

 hola, cómo están, les paso en limpio algunas actividades para charlar mañana en el zoom: 

* Primero, l@s invito a anotarse en el cronograma que armé para las devoluciones de carpetas/ensayos/etc. en el enlace de comienzo de año (está debajo del listado del curso). Son para anotarse dos talleristas por turno. 

https://docs.google.com/spreadsheets/d/132T_ZgJ3cwTxr93egoI-5htcbcHCobWY/edit#gid=993829591

* Después, los invito a actualizar los trabajos en los blogs. Consignas de cuentos, crónica del Parque, blog grupal con materiales de la visita al Parque, comentarios de lecturas, ensayos. Así los podemos leer todos y compartirlos. 

* Consigna de Crónica final: Como hablamos en el último encuentro, pueden elegir ampliar la crónica del Parque de la Memoria, a partir de alguno de los tópicos desarrollados sobre el cruce memoria, escritura, arte y derechos humanos. O elegir otro lugar de la ciudad/alrededores/donde uds. vivan y tomar un aspecto que tenga que ver con el desarrollo cultural/artístico/memoria popular y focalizar en el mismo. Se propone un trabajo de una extensión entre 5 a 8 carillas, que contenga testimonios de entrevistados, descripciones de lugares, personas, objetos, narración de un recorrido del /la cronista, e información más "dura" sobre el aspecto cultural que están tomando. Estamos pensando en un/a narrador/a más bien subjetivos, que incluyan su punto de vista sobre lo que están tratando, incluyan reflexiones y lecturas que asocien con la problemática elegida. 

Les propongo un punto de partida, que es el de la lectura de uno de los capítulos de "Caminantes" de Eduardo Scott. A partir de la lectura, tomar el punto de vista de una de las figuras: flaneur, paseante, walkman, vagabundo, peregrino. Realizar el recorrido buscando temas y tomando preguntas que se podrían hacer estas figuras. Cómo es recorrer el barrio como un walkman (escuchando un tema o artista musical), qué encontramos, con quiénes nos cruzamos, qué ideas se nos ocurren. Cómo es hacer el recorrido como un flaneur, "perderse en la multitud", llegar a las orillas de la ciudad...

Elijan también alguna crónica del cuadernillo que les haya interesado y que pueda servirles como intertexto/inspiración.

La entrega del texto terminado la pensamos para la semana del 10/11. 

PARA ESTA SEMANA 29/9

 hola, se me complicó mañana para el zoom, por un tema de trámites "ineludibles", seguimos con: la consigna de las variaciones del microcuento, la crónica del Parque (aunque sea en borrador, súbanla al blog propio), y les dejo: 

* Leer del cuadernillo de Narración: "¿Por qué no bailan?" de Carver y "Viviendo según el cartel" de Sam Shepard. Hacer una nota de lectura que describa las dos historias según Piglia (fundamenten cuál sería la historia profunda en ambos cuentos), qué tipo de narradores construyen, cómo describen el ambiente (personajes, escenario), y qué efectos tienen los diálogos. En el primero, qué creen que le pasa al hombre que vende sus muebles, en el segundo, qué función cumple el cartel en la historia. 

*  Escribir un cuento, que incluya: 1 objeto con un jeroglífico, 1 perro negro, 1 objeto filoso, 1 enano, 1 reloj antiguo, 1 espejo roto y que el Narrador o Narradora sea interno, en 1° persona.

buena semana, cualquier cosa me consultan por whatsapp

Santiago

PARA semana del 15 y del 22/9

 hola, esta semana no tenemos zoom, les dejo algunas actividades que hablamos el último encuentro: 

* A partir del o de los microcuentos que escribieron, elegir uno y realizar 3 versiones del mismo, cambiando de género, p.ej. si es de suspenso, escribir una versión cómica, otra romántica y otra fantástica. Tengan en cuenta todo tipo de género: policial, ciencia ficción, terror, de iniciación, naturalista, minimalista, extraño, de hadas, leyenda, infantil, gauchesco, mito, suspenso, romántico, fantástico, cómico, etc. 

* Seguir con la escritura de la crónica individual a partir de la visita al Parque de la Memoria (también pueden hacerla con los materiales que aportaron los compañeros que fueron), publiquen en sus blogs lo que vayan escribiendo, aunque sea en borrador. Lean las crónicas del cuadernillo, de G. Márquez, H. Uhart y la de M. Caparrós. 

* realizar las consignas de los teóricos de Distancia narrativa y de Perspectiva y voz  ("En este enlace pueden leer el cuento "En el bosque" del escritor japonés Ryūnosuke Akutagawa. Les propongo que identifiquen los procedimientos empleados para regular la distancia narrativa en el relato (relato de acontecimientos vs. relato de palabras) y que comenten el sentido que producen en la lectura" --- 2Les propongo que analicen los procedimientos de distancia y perspectiva en el cuento de Rulfo, "No oyes ladrar los perros" y que caractericen al narrador. Presten atención a los pasajes resaltados en amarillo para describir la focalización en el relato".). Las suben al blog. 

¡Buena semana!

Santiago

Salida al Parque de la Memoria

 

Jornada Interdisciplinaria “El Arte de la Memoria”

Visita al Parque de la Memoria – Av. Costanera Norte Rafael Obligado 6745 (CABA)

 

“De un sueño lejano y bello / soy peregrino”.

Atahualpa Yupanqui

 

Participan:

Estudiantes de las materias Producción Oral y Escrita, Teorías y Procesos de la Comunicación II, Semiótica, Derecho a la Información, Investigación Periodística, de la Tecnicatura en Comunicación Social para el Desarrollo Local, y de Análisis del Mundo Contemporáneo del Profesorado de Educación Especial, del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica n° 77, Vicente López, Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Estudiantes de la comisión 54 de Taller de Expresión I (cátedra Reale) y la comisión 7 de Taller de Expresión I (cátedra Vernino), Carrera de Ciencias de la Comunicación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.

Estudiantes de la comisión 3 de Teoría de los Medios de Comunicación, Carrera de Artes, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

Coordinan los docentes: María Elina Maffioli – Emiliano Grosso – Santiago Castellano

*

Hoja de ruta:

Previo a la visita, se propuso (re)leer la Carta Abierta a la Junta Militar, de Rodolfo Walsh, y ver el documental “Se va a acabar” de David Blaustein y Andrés Cedrón, para conectarse con la época de los años ’70 y la dictadura militar e irse acercando a las temáticas de los Derechos Humanos, la política y la comunicación.

Encuentro 13.30, en el acceso al Parque de la Memoria.

Tomaremos una hora aproximadamente para realizar un recorrido por el Parque, en grupos de 4 a 6 integrantes, con el objetivo de recopilar materiales para realizar una producción en conjunto a partir de las experiencias que cada uno tenga de la exploración del Parque.

Estos materiales serán fotográficos (se puede atender especialmente a la producción de imágenes en serie, p.ej., series de carteles, esculturas, rostros, edificaciones, inscripciones, etc.), sonoros (se prestará atención a los sonidos y ruidos del ambiente, las voces de los visitantes, apuntes descriptivos de la experiencia del recorrido, testimonios de los visitantes, que indaguen acerca de la importancia del lugar y su significado, los motivos por los cuales se está ahí, recuerdos de la época de la dictadura, etc), audiovisuales (alguna breve filmación del recorrido, de las exposiciones itinerantes, nuevamente testimonios de los visitantes) y escritos (todo tipo de apuntes y notas sobre el recorrido, las percepciones y emociones que surjan durante la visita, descripciones más objetivas de aspectos y detalles de lo observado).  El recorrido que se propone es a lo largo del predio del Parque, incluyendo la visita a la sala PAYS (Presentes Ahora Y Siempre) en la que se prestará especial atención a las muestras itinerantes, así como a la posibilidad de indagar en los archivos del Centro Documental y Archivo Digital de consulta pública.

En los grupos se pueden dividir roles y recorridos posibles, que permitirán, luego, ir procesando los materiales para visibilizarlos en una producción digital en un blog o página creada por cada grupo. Dentro de la misma, se podrá realizar desde un ensayo fotográfico, una crónica de la visita, un artículo de opinión sobre alguna de las temáticas exploradas, hasta un podcast o un video de Instagram a partir de los objetos artísticos; el trabajo en conjunto y la creatividad puesta en juego llevarán a expresar la visión individual y grupal con la libertad y el cuidado que merecen las problemáticas recorridas: los cruces entre Derechos Humanos, Arte, Memoria, Comunicación, Historia y Política.

Nos encontraremos a las 15 hs. de nuevo en la zona de entrada al Parque para realizLear una puesta en común de la experiencia y hacer el cierre del recorrido.

Esperamos que esta Jornada sea productiva, nos haga pensar y nos permita intervenir creativamente en el tejido de nuestra historia.

*

Les propongo que empiecen a escribir una crónica individual de la visita al Parque, que suban el comienzo o las notas que vayan realizando al blog individual, y que lean del cuadernillo de crónica:  las de García Márquez y la de Hebe Uhart y hagan un comentario de la estructura y los procedimientos que les llamen la atención en los textos. ¿Qué les interesa como para tomarlo para la propia crónica?

 

Narración

 

Acá dejo las primeras consignas para Narración: 

* Leer / Ver el primer teórico de Analía sobre narración y realizar la consigna a partir del cuento de Monterroso. 

* Leer Tesis sobre el cuento de Piglia, subrayar las 5 ideas más interesantes sobre el cuento. 

* Ver de nuevo el video "Monje - ayuda de escritorio": escribir un cuento breve o microcuento en el que aparezca un monje, un libro, que se utilice la 2° persona desde el Narrador, y se use la temporalidad y el sistema verbal en Futuro, en Imperativo o en Subjuntivo. Si se entusiasman, pueden escribir más de un microcuento. Por ejemplo: "Despertarás con el libro en la mano. Junto al monje dormido, todavía seguirá allí el dinosaurio". (reescritura del microcuento de Augusto Monterroso "El dinosaurio"). 

* Leer el cuento de Juan Sasturain: "Subjuntivo". Escribir una nota de lectura haciendo foco en las hipótesis de lectura que vamos haciendo a medida que avanzamos, y sintetizar cuáles serían las dos historias que propone Piglia en "Tesis sobre el cuento".